分类:学科建设

数字与信息

发布时间:2017/11/30 18:36:05


教学内容:P104-105“数字与信息”。

教学目标:

    1.通过调查身边的数字编码,知道数字不但表示数量的多少,还可以表达一定的信息。初步了解一些简单的数字编码的方法,感受数字编码的思想及其应用价值。

    2.在具体情境中,尝试应用数字对信息进行处理,培养收集信息、选取信息的能力,提高应用意识。

3.在活动过程中,学会和他人合作交流,体验成功的喜悦。

教学重难点:感知数字表达信息的最基本方法和作用,尝试应用数字来处理信息。

教学准备:1.了解家庭成员的身份证号和出生日期

          2.了解所在学校或家庭居住地的邮政编码。

          3.了解生活中常见的数字编码表达信息的例子。

教学内容:

一、提出问题,引入课题导入

出示生活中的数字图片,交流:这里的数字编码表示什么意思?

说明:用数字编成号码能反映一些信息,方便人们的生活和工作。

引入:从这些例子可以发现,数字不仅能表示数量多少和事物顺序,还可以根据不同的要求编排成数码,表达各种信息。(板书课题)

二、比较分析,认识编码

1.讨论比较

学生在四人小组里交流收集的家庭成员身份证号码,互相说说家庭成员每人的出生日期和身份证号码。布置小组讨论。

    2.交流分析

    1)提问:你们收集的不同人的身份证号码有相同吗?能说出你家两个成员的身份证号码吗?(板书两个身份证号码)你发现每人的出生日期与身份证号码有什么联系?你能在自己的身份证号码里找出表示出生日期的部分吗?是哪几位?

指名几人看身份证说出自己的出生日期,注意找到用“0”占位表示的月、日。

2)提问:你们家庭不同人的身份证号码有相同部分吗?是哪几位?你知道这一部分表示什么信息吗?

说明:身份证号码的前六位都表示了这个人户籍所在的省、市、县(区),这一部分称为“地址码”。地址码的前两位表示省份,中间两位表示市或地区,最后两位表示县或区。

(2)你还了解身份证号码里有哪些部分,分别表示什么信息吗?

三、设计方案,强化体验

1.提出要求

如果要为全校同学编号,你想表达哪些方面的信息?准备怎样设计?

交流:我们是四年级几班,哪一年入学的?全校有哪些年级,各有几个班级?

    2.尝试编号

交流:你准备用怎样的方案为同学编号?

    3.比较体会

提问:你收集的班内同学的学籍号各是什么?你知道学籍号分为哪些部分,表示了哪些信息吗?

比较一下,你刚才的编号和学籍号有哪些差别?你认为学籍号为什么要这样编,优点在哪里?

四、拓展延伸,回顾反思

1.交流编码

提问:你收集到哪些用数字编码表示信息的例子?请你说说这些编码分成哪些部分,各表示了怎样的信息。

2.分析邮政编码

你知道我们学校所在地的邮政编码是多少吗?(板书:226200

你了解邮政编码里数字排列的规律吗?

说明:我国邮政编码采用“四级六位制”,依次表示省级地区、市级邮区、县级邮区和投递邮局。我们学校所在地的邮政编码226200,前两位“22”表示江苏省,“2262”表示江苏南通启东市,“00”表示投递邮局。

    3.回顾小结

今天我们讨论了哪些用数字编码表示信息的例子?你认为用数字编码表示信息有什么好处?

通过今天的活动,你有哪些收获和体会?

 

 

 

 

 

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