分类:教育科研

课题 认识时、分

发布时间:2015/10/12 11:09:43

教学内容:教科书810页,例1、例2和相应的“试一试”、“想想做做”。

教学目标:

1.知道钟面上一共有12个大格、60个小格;知道时针、分针是怎样计时的,知道1时=60分。

2.初步建立时、分的时间观念,养成爱惜时间的良好习惯。

3.培养观察能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力,体会数学来源于生活,又应用于生活,增强数学的应用意识。

教学重点:时针、分针是怎样计时的,理解时与分的关系。

教学难点:看钟表准确地说出经过的时间。

课前准备:课件、实物钟、钟面模型。

教学过程:

一、先学探究

先学提纲

1.结合实际生活,引出分,介绍时与分的关系。

2. 完成试一试。先说一说钟面上各是几时,再写一写。

3.完成“想想做做”第1题。

4.完成“想想做做”第2题、第5题。

自己动手在钟面上拨出3时、9时和12时。

二、交流共享

【学情预判】:

 

   

【后教预设】

情境导入,认识钟面

师:小朋友们,马上就是羊年了,喜羊羊给小朋友们带来了一位新朋友,猜猜它是谁?

师:(课件出示)小马不停蹄,日夜不休息,嘀嗒嘀嗒响,催人早早起。(闹钟)

师:小朋友们真聪明,一下子就猜出来了!钟面上都有些什么呢?你能介绍它们吗?

1:针。

师:谁能介绍得更清楚些吗?(请学生介绍)

师:根据学生的介绍出示2根针或3根针,并标注。

师:短的是——时针,长的是——分针。

(若说到秒针,最瘦的那根叫秒针,咱们今天不研究它)

师:还想介绍谁?

2:数。

追问:谁能介绍得更清楚些吗?

师:哪几个数的位置很特殊?把它们找出来!

生:最上面是12,最下面是6,最左面是9,最右面是3

师:说得多完整呀,表扬他!

3:格子,点点(这些点点把钟面分成了一格一格的,有大格,也有小格)

师:格子分为大格和小格,找一找,大格在哪里?

生:12112等。

师:小格在哪里?1211大格里有几个小格呀?咱们一起数数看。

师:每个大格里都有5个小格吗?小朋友们拿出钟面,自己选1个大格数一数。

生:汇报,我选的是( )到( )这1大格,里面有5个小格。

师:钟面上一共有多少个小格呢?给你们时间,数一数。 把你的方法说给同桌听,谁愿意来介绍?

1:我是55个数的,数到60个小格。

师:咱们用他的方法一起数数看!还有不同方法吗?

2:我是1010个数的,数到60个小格。

师:你来带着大家一起数一数,还有更简便的方法吗?

3:想乘法:,有12个大格,每大格里都有5个小格,就是125相加,可以用12×5算出60小格。

师:想到了用乘法,真不错,掌声送给他!不管怎么数,我们的钟面上都有?——60个小格。把你们的发现读一读。

自主探究,体验时分关系

师:小朋友们,你们知道钟是怎样计时的吗?

1:时针、分针、秒针一直转(用手比划一下,怎么转的?)

21分钟=60

师:怎么看出1分钟呀?

生:分针走1小格就是1分钟。说得真好,再请一个小朋友说一说。(板书)读一读。分针走两小格是多长时间呢?3小格呢?(口头练习)

师:接下来呀,自己去和分针交个朋友吧,有信心吗?小组交流,先拨一拨,再说一说。

1)分针走1大格是(  )分。

2)分针从12走到3,走了(  )个5分,是(   )分;

3)分针从4走到6,走了(   )个5分,是(   )分;

4)分针从( )走到( ),走了( )个5分,是( )分。

师:小组交流汇报,适当表扬。看来,分针只要走了几个大格,就是走了几个5分。老师也想考考大家!

分针从12走到12,走整整一圈,是多长时间呀?  

师:怎么有小朋友说是1小时,还有小朋友说是60分呀?咱们一起来验证一下吧!

(提出要求)南边两组观察时针,北边两组观察分针。

师:现在时针分针分别指着几?继续仔细看,时间到!分针走了?时针呢?

师:咱们再看一次,南边两组观察分针,北边两组观察时针。你发现了什么?

1:时针走了1大格,分针走了1圈。

2:时针走了1小时,分针走了60分。

师:看来,1小时和60分是什么关系呀?

得出结论:1=60分。(读一读)

师:刚才时针从( )走到( )是1小时,时针还可以从哪儿走到哪儿也是1小时呀?

生:汇报。

师:时针只要走1大格都是——1小时。

师:那时针是这样走呢?(课件出示时针从12走到3)谁会说?

生:时针从12走到3,走了3大格,是3小时。

师:时针这样走!(课件出示时针从4走到6)谁来说?

生:时针从4走到6,走了2大格,是2小时。

师:这样走呢?(课件出示时针从6走到10),谁来说说看?

生:时针从6走到10,走了4大格,是4小时。

生:时针走了几大格,就是走了几小时。

生:知道时针走了几小时,可以用( )减( )。

认识整时

师:我们就要学习看时间了,你们会看时间吗?(出示第一个钟面)这是几时?追问怎么看的?

根据学生的回答板书:分着指着12,时针指着( ),就是( )时。课件出示:7时。

师:7时还可以这样写7:00,两点之前表示时,两点之后表示分,在哪儿看到过这样的7时呀?

师:(出示手机8:00)会看吗?几时?

师:这样的8时在钟面上是什么样子的?

生:让分针指着12,时针指着8,就是8时。

师:看来小朋友们都会看时间了,来点难度大的,有些数宝宝们藏起来了!

师:(出示只有4个数字的钟面中的11时)这是几时?教教我怎么看的?

生:12下面就是11,分针指着12 ,时针指着11,就是11时。

师:(出示无字钟2时)现在,数宝宝们全都藏起来了,你还会看吗?

生:最右面是3,3上面是2,分针指着12,时针指着2,就是2

师:看来钟面上的数被小朋友记在心里了!不管钟面变成什么样子,都难不倒你们!

三、感悟1分钟

师:小朋友们真厉害,学会看时间了!时间总是11分地溜走,1分钟到底有多长呀?咱们一起唱首歌感受一下!

师:怎么停了?(1分钟到了)听了歌,小朋友们觉得1分钟?——好短

师:咱们再去玩一个1分钟的游戏吧,起立,游戏的名字叫山上有个木头人,游戏规则:1分钟开始的时候,抬起1只脚,就不能动了,直到1分钟结束,看哪些小朋友能坚持到最后!

师:人的感受非常奇妙,快乐是短暂的,难受是漫长的。尽管感受不同,但我们经历的时间都是——1分钟。

四、反馈完善

1.交流先学提纲第1题、第2题和第5题。

2.“想想做做”第3题。

先让学生说说其中提供的是时针还是分钟?缺少的是什么?

怎样画,才能准确表达?

交流画的方法。

3. “想想做做”第4题。

说明要求,必须在一分钟内完成。

校对结果。

4. “想想做做”第6题、第7题。

先让学生自己填空,再交流填空的方法。

四、课堂总结

今天我们学了这么多知识,你有什么收获?

五、布置作业

《补充习题》

 

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