分类:学生乐园

用心沟通 用爱铸就

发布时间:2017/9/22 19:46:27

摘要:“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”陶行知先生的这一教育理念,是作为一名教育者要遵循的一个永恒主题。Z和许多农村孩子一样,父母为了生计,在经济发达的上海打工,常年不回家,自己由年迈的爷爷、奶奶照顾。正如专家所言,留守儿童的问题很多,包括孩子的教育成长、身心健康……留守儿童留下的是爸妈的身影,守着的是无限的孤单。Z用自己的方式表达自己内心想法,其做法虽有不妥之处,但背后所要表现的东西,却是值得去深思的……当我们静下心来,用心去倾听他们的时候,你会惊喜地发现,原来一切都是那么美好的……

关键词:留守儿童     用心倾听

一、问题的出现:Z生在校外出现了不良行为

Z是四年级时从外校转来的一名学生,她是个文静的女生,平常也没有多少话。一年多来,除了考试成绩偶尔会让人感到有些不满意外,倒也算是个令老师不用太操心的学生。

记得那天接到电话的时候,已经是晚上8点多了,当时觉得也很是奇怪,一般情况下,这个点都没人找我。这个电话来自于学校对面的一家超市,是那里的老板打来的,他告诉我Z在今天傍晚放学后,在他们的超市里拿了东西,没有付钱。当时因为生意太忙,也就没有太过在意,只是觉得当时Z的行为有些怪异。过后,当他打开电子录像后,才发现原来Z在买东西的过程中,手上拿了一件物品的同时,把另外的两件趁营业员不注意的时候,塞在了自己的外衣里面,并在未结账的情况下带了出去。

放下电话,我的心像被什么堵着是的,久久不能平静。从我对Z 的了解,尽管她偶尔会有撒谎的现象出现,但也不至于会有去超市拿东西的行为啊!更何况Z虽不是班里零花钱最多的一个,但也会经常看见她的口袋里会随身带一两元零花钱的。究竟是什么原因,让Z会出现这样的行为?她的心理究竟是怎么想的呢?作为班主任,在Z身上,我到底还有多少事是未知的?我决定,等第二天一早到校后,跟Z进行一次深入地谈话。

二、问题的症结:解读Z

1.与Z面对面交流,寻找症结所在

第二天早上,我早早地来到了学校。在教室里找到Z后,把她带到了我的办公室里,对于昨天她在超市拿东西的行为进行了询问。Z一 开始也感觉挺奇怪,自认为天衣无缝的事情,却不知怎么让我知道的,但她似乎抱着侥幸的心理,于是她采取了逃避责任的方式,怎么都不承认昨天的行为。我很生 气,用近乎吼的声音向她说道:“一个人犯了错误不可恨,可恨的是明知自己做错了却不愿承认不想改正。你,太令老师失望了”看得出来,当时的她,弱小的身子 微微一振,想说些什么,却终究没有开口。望着她,我也为这一年来没有全面地了解Z,没有尽到一个班主任应尽到得责任和义务而深深自责着。

于是,我决定她与换一种谈话的方式。我平复了一下自己的心情,对Z说道:“Z, 虽然咱们在一起的时间才短短的一年。但你知道吗?其实老师一直觉得你是个聪明的孩子,还记得吗?每每上课时,当老师听到你那精彩的回答,我都会向你露出赞 赏的微笑,有时还会情不自禁地为你鼓掌。在老师的心目中,你是个虽不善言辞、但却是个令人喜爱的姑娘。上课的时候,你可以把我看成是传授知识的老师;但在 课后,老师更希望你能把我看我是你的一个知心的好朋友,你不论什么事都可以来找老师、有什么话来和老师说,老师可以帮助你解决学习上的难题、生活中我也很 愿意去帮助你。你的父母不在身边,很少能顾及得到你。你是否想过,爸爸、妈妈这样辛苦地在外打工,是为了什么?还不是希望你能过得好点吗?你是否想过,爷 爷、奶奶年纪大了,却还要为你操劳,是为什么?还不是希望你将来能有出息吗?可你是怎么做的?难道你想就用这样的方式去回报你的父母、你的亲人吗?”Z沉默了两分钟后,向我承认了昨天傍晚放学后,在超市里的行为?她表示对于昨天的行为,她知道错了,并感到对不起所有关心她的人。还表示以后再也不会犯这样的错误。除此之外,她没有多说什么。但其实在我跟她讲她家里的情况时,Z的不经意的拧衣角的这样的一个小细节引起了我的注意。尽管Z对于自己的家庭情况只字未提,但我有预感,Z今天的行为应该和她的家里有着某种关系。在与Z的谈话结束后,我打电话找来了Z的奶奶,希望能从奶奶这里能找到导致Z出现这次在超市行为的真正的症结所在。

2.与Z奶奶面对面交流,寻找症结所在

Z的奶奶在接到电话后,第一时间赶到了学校。在讲述完Z的情况后,奶奶轻轻地叹了一口气。用手轻轻地拭去了眼角的泪,对我说道:“哎,这孩子。怎么这样啊?!”语气里满是无奈与悲凉。“孩子毕竟还小,依我之见,为了孩子着想,我觉得还是希望Z的妈妈回来带着比较好。”奶奶有点无奈地说:“老师,你不知道。我们家本来条件也就是一般,主要来源也就是靠她爸、妈在外打工。除了Z以外,我们还有个小孙子。所以压力其实还是比较大的。让她妈妈回来也不怎么现实。”“还有一小孙子?!”一年多来,我从未得知,也许Z的行为和她的这个小弟弟有着什么联系?”“那他们姐弟的关系处的好吗?她父母对她的关心够吗?”面对我的提问,她似乎面露难色,但还是回答道:“其实不瞒你说,小的在他们那,由他们自己带着的。从小邻里就半开玩笑说,有了小弟弟,就不要Z了,谁知孩子就真记下了。再加上他父母在外的工作忙,还要带个小的,也顾不上她什么,对她确实也应该是疏忽的。我们对她再好,也还是总觉得Z似乎一直不怎么高兴。其实,小的时候,Z也拿过一次别人的东西,让她爸爸给狠狠打了,之后倒也不了。怎么现在又……唉。”

3.找到症结

奶奶的对话,让我终于找到了Z出现这次行为的症结所在,她总觉得自己是被忽视的那一个,希望可以通过这样的一次或一些行为,来引起家人的注意。能得到家人更多的关心和关爱。

针对Z的这一症结,我决定要帮助她走出自己为自己所做的茧,让她做一个快乐、阳光的女孩。

三、问题的解决:感化Z

1.制定感化的目标和策略

对于Z其实本身她并不是这样的一个问题留守生,只是在平时缺少了更多的关爱,所以根据Z的情况,我制定了以下几个目标策略:

1)开展班级活动,扩大自己的交友圈。具体要求是:争取在一个月的时间内和班上的同学去接触、交朋友,感受到集体所带来的关爱。

2)以心交心,和老师成为朋友。具体要求是:每天向老师交换一件事情,可以使快乐的,也可以是烦恼的。把老师当做是一位真正可以倾诉的朋友。

3)通过亲情,彻底感化Z心中的症结。具体要求是:主动地与Z的父母联系,让他们放下一些手头工作,抽出时间来与Z进行交流。

2.具体实施的过程

1)我利用课余时间,在班上开展了一系列的团结互助才能完成的活动,并要求每个同学必须去参加,在与同学的活动合作中,Z很快从之前这一件事中走了出来,并在与同学的接触中,与同学的关系更加好了。还交到了两个知心的朋友。

2) 每天和我来交换事情,其实一开始并不像与同学之间的交流开展的那样顺利,也许是因为顾及老师与学生的身份吧。所以我们一开始的交流方式是以书面的形式完成 的,每天放学前,她就会把写好事情的本子交到我的办公桌上,晚上回去我会分享她的故事,写上感受,再写上一件我的,第二天早上放在她的课桌上。渐渐地,她 对我更多了一份亲近感,后来不管什么事都愿意和我说了,有时遇到难题了,会愿意让我帮她想办法。

3)对于Z的父母那,我也会经常打电话过去向他们说说Z最近的表现,也会和他们共同商量在Z的问题上,他们应该要做的一些事。至此以后,不论有多忙,Z的父母总会在晚饭过后,给Z打去电话,询问Z的表现,还会每隔两星期回家一趟,检查Z的学习情况,带Z出去散心。Z和他们的关系越来越亲密了,连一直成为主心问题的小弟弟,对Z而言也已经是一种荣幸了。她常常就会向同伴炫耀自己有个小弟弟,平常不那么孤单了。

四、结果

通过班级开展的活动,Z交到了很多的朋友;通过与我的交流,我成了Z的好朋友;通过与家长的沟通,Z变得活泼了,更可爱了。经过努力,期末考试她还取得了优异的成绩。真为她感到高兴。

五、反思

也许,我们做不了教育家,也不能成为一个知名学 者,但我们工作在教育的第一线上,是教育的实践者,学生的一言一行,与我们是密切相关的。陶先生的教育理论凝聚在千教万教不如教人求真,千学万学不如学做 真人;更凝聚在每一个教者及学生的人格与精神上。它的教育理念和思想就像一块块小石头,在教育的湖泊中激起层层的涟漪。

 

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